8 лучших практик разработки онлайн-курсов в 2022 году

Даже опытным онлайн-преподавателям может быть сложно подготовить новый курс в онлайн-среде. Однако процедура может быть быстрой и увлекательной, если вы используете несколько основных тактик.

Мы перечислили некоторые из лучших практик для разработки нового онлайн-курса. Любой преподаватель может использовать несколько идей для разработки практического онлайн-курса.

Видео, музыка, манипулирование изображениями, взаимодействие и другие методы доступны дизайнерам-инструкторам, чтобы сделать онлайн-курс более интерактивным и интересным .

Однако, чтобы преподавание электронного обучения оставалось по-настоящему эффективным, производители онлайн-курсов должны следовать жизненно важным учебным концепциям , а не бессистемно разрабатывать онлайн-курсы с использованием некоторых из этих технологий или добавлять в курс дополнительные инструменты только потому, что они кажутся популярными или ожидаемыми.

При создании нового онлайн-курса учитывайте рекомендации по использованию этих элементов дизайна. Чтобы облегчить работу, вы можете выбрать платформу онлайн-курса, которая поможет вам.

Есть три основных фактора, определяющих успех курса онлайн-обучения:

1. Качество учебного дизайна.
2. Взаимодействие студентов и преподавателей.
3. Взаимодействие между студентами находится на высоком уровне.

Вот несколько предложений, которые следует учитывать при разработке курса.

1. Вовлеките учащихся в процесс.

Одно популярное заблуждение состоит в том, что электронное обучение поощряет студентов читать и смотреть видео, прежде чем излагать знания в статье или простом сообщении на форуме. Это неправда, так как существует множество онлайн-мероприятий, в которые вовлечены исключительно онлайн-ученики.

Например, с помощью платформы Thinkific вы можете создавать викторины или другие мероприятия для вовлечения учащихся.

В дополнение к некоторым сведениям об образовании учащихся, предыдущих навыках и способностях, а также опыте работы в отрасли, вы можете провести опрос , чтобы узнать, какие электронные устройства они используют или есть ли какие-либо препятствия для обучения.

Студенты должны доказать свое понимание содержания курса и свое участие в нем во время онлайн-курса.

Учителя могут включать подлинные действия, которые объединяют непосредственное значение и понимание курса.

Анализ исследовательских работ для создания проблемных ситуаций, в которых учащиеся изучают курс и создают ответы или заполняют пробелы, — все это примеры подлинной деятельности .

Следующим шагом после участия учащегося в программе онлайн-курса и с учителем является развитие сотрудничества со сверстниками.

Преподаватели часто считают, что совместная работа в цифровой среде затруднена или невозможна. С другой стороны, совместная работа может быть гладким и продуктивным способом создания курсов, когда используются базовые тактики .

Если учителя хотят использовать групповые задания, они должны убедиться, что ожидания ясны. Например, перед началом работы группы должны решить, кто будет отвечать за какие ее компоненты и когда каждый элемент будет завершен.

2. Начните с четко определенной структуры онлайн-курса.

Рубрики, отображаемые для каждого модуля, способствуют четкому диалогу и разумным целям . Даже если учащиеся читают заданное повествование, они могут не знать, что требуется на онлайн-курсах; рубрики дают дополнительные пояснения.

Когда учащиеся точно понимают, что их ожидает от оценки проекта, они гораздо более компетентны в выполнении заданий.

Встреча со спонсором курса и согласование полного модуля/схемы онлайн-курса — разумный стартовый шаг.

Несмотря на то, насколько хорошо вы разбираетесь в теме, создание дизайна онлайн-курса без четкой учебной программы не является разумной практикой, поскольку это может привести к навязчивому сосредоточению на определенных аспектах и ​​пренебрежению многими другими.

Учебная программа курса должна служить ориентиром для вашего дизайна .

Выявление ваших учеников и их конкретных требований имеет решающее значение, поскольку целевой потребитель поможет вам выбрать наиболее важную, «обязательную» информацию и построить свой модуль с учетом их желаний и целей, а не ваших собственных.

3. Разработайте содержание курса, адаптированное к вашей аудитории.

Теперь пришло время создать убедительный материал, который будет сопровождать вашу схему обучения. Изучите аудиторию, прежде чем использовать все имеющиеся в вашем распоряжении ресурсы и технологии.

Знание того, кто что изучает, поможет вам выбрать наиболее подходящий вариант презентации для каждой части.

Миллениалы хотят, чтобы обучение было очень кратким , кратким и включало множество изображений и интерактивных действий . Тем не менее, некоторые бэби-бумеры могут предпочесть контент в стиле лекций, который соответствует сути.

Видеоматериалы лучше всего подходят для пошаговых практических занятий, таких как ремонт автомобилей и сантехника.

Тем не менее, маркеры текста , передающие ресурсы в простой иерархии , могли бы больше подходить для финансов, СМИ или истории.

Универсальный дизайн может помочь учащимся, предоставляя график в дизайне курса, который идентифицирует компоненты проекта, чтобы учащиеся могли выбрать конкретную часть для участия.

Чтобы создать законченную версию, команда совместно проверит вклад каждого участника. Вики, блоги или подкасты являются примерами развития цифровых платформ, которые учащиеся могут использовать для более эффективного сотрудничества в обучении.

4. Оптимизируйте продолжительность вашего курса.

Внешний вид дизайна курса может быть намеренно благоприятным, намеренно отталкивающим, случайным или непреднамеренно отталкивающим. Преподаватели часто имеют так много знаний, чтобы вписаться в виртуальную учебную среду , что может сделать образовательный фон непривлекательным.

Ресурсы должны иметь последовательную и прозрачную структуру, позволяющую легко просматривать и создавать целенаправленно привлекательный онлайн-модуль. Дизайн каждого компонента должен быть одинаковым.

Учебные материалы, задания, проекты, возможности сотрудничества и т. д. должны храниться в одном месте и в одном и том же порядке.

Кроме того, дизайн каждого курса должен напоминать предыдущие в отношении целей обучения, преподавания и образования. Когда дело доходит до разработки курса и доступности для учащихся, хорошей идеей является обеспечение того, чтобы все ресурсы, используемые во время программы, оставались на платформе.

Чтобы поддерживать интерес дистанционных студентов в течение семестра, информация о цифровом курсе должна предоставляться неудобоваримыми «фрагментами» в соответствии с передовой практикой проектирования виртуального обучения.

Если ваш материал слишком длинный, он может надоесть вашим ученикам. Разделив свои уроки на части продолжительностью не более 20–30 минут , вы можете помочь своим ученикам установить ожидания, которые являются разумными для их продолжительности концентрации внимания.

5. Последовательный и настраиваемый дизайн курса.

Последовательные аспекты дизайна курса облегчают просмотр онлайн-ресурсов, поскольку многие организации LMS слышали напрямую от своих учащихся.

Всегда хорошо добавлять варианты дизайна, которые позволяют учащимся настраивать свои образовательные ресурсы в декоративных целях и соответствовать их уникальным требованиям к обучению.

Это включает в себя следующее:

• Размер шрифта
• Цвета на заднем плане
• Значки и изображения, которые являются уникальными для студента

Рассмотрим следующее:

• Схема проста.
• Эффективное использование пустого пространства
• Используйте маркеры вместо больших предложений

Принципы дизайна, которые сопровождают его:

• Выяснить, адекватна ли преподавательская и учебная нагрузка.
• Объясните, как вы определили эту нагрузку заранее.
• Выбирайте утвержденные инструменты, потому что они прошли проверку
• Сообщите учащимся о ресурсах развития, которые они будут использовать.

6. Доступность Контента.

Обратное планирование — отличный метод разработки учебных материалов. Учителя могут пройти все курсы, которые они намереваются пройти, а затем разбить их на тематические части.

Тематические части превращаются в единицы или способы достижения, временное решение длительного планирования. Преподаватели дают упражнения, задания, дополнительные материалы и навыки, чтобы помочь учащимся понять информацию, содержащуюся в учебных материалах.

Эффективный метод построения модуля — начать со сводной страницы , на которой перечислены все необходимые материалы для чтения, действия и задания модуля, а также сроки выполнения каждого элемента.

Преподаватели могут напрямую связывать элементы на странице сводки с проектами на основе LMS, что делает обучение в программе аккуратным и структурированным. Кроме того, сводная страница помогает учащимся сохранять интерес к образовательному процессу и поддерживать академическую честность, дополняя структуру программы.

Очень важно сделать вашу информацию доступной для широкой группы студентов. Хотя построение обучения в соответствии с Разделом 508 не всегда полезно, включите следующее:

• Для каждой используемой графики или изображения предоставьте альтернативный текст.
• Необходимо добавить субтитры к видео.
• Для всех аудиоданных должны быть предоставлены стенограммы.
• Создавайте курсы, доступные с помощью вспомогательных технологий.
• Включите альтернативные механизмы навигации, такие как использование клавиатуры.

7. Взаимодействие студентов, обратная связь и оценки.

Всякий раз, когда вы хотите сообщить своим ученикам что-то значимое об онлайн-образовании, объявления — отличный способ сделать это в консолидированной и легкодоступной форме.

Поскольку в онлайн-курсах отсутствует структура очных семинаров, некоторым студентам может потребоваться больше последовательности и помощи от преподавателей, чтобы оставаться на правильном пути в онлайн-обучении.

Педагоги должны подкреплять онлайн-обучение каждой частью и стимулировать связь , независимо от вовлеченности. Согласно исследованию, студенты более вовлечены, если они получают постоянные обновления по текущим и будущим темам.

Кроме того, любые усилия по продвижению социального присутствия создают виртуальную среду, которую учащиеся могут испытать в реальном мире.

В зависимости от среды обучения регулярные или раз в две недели напоминания по электронной почте могут быть одним из подходов к выполнению этого. Еще один правильный метод обучения — отправлять уведомления о сроках или резюме будущих проектов с помощью системы управления обучением (LMS).

Учителя также могут транслировать видеозапись своих кратких заявлений, что помогает смягчить чувство изоляции, имитируя очное обучение.

Кроме того, учащиеся могут изучать манеры своего учителя с помощью видеосвязи, что помогает повысить качество обучения в классе для учащихся.

• Включите в свою оценку инструменты, которые позволят вам оценить прогресс учащегося в любое время в течение курса.
• Вместо экзаменов сочинений, которые сложно анализировать в асинхронной образовательной среде, рассмотрите вопросы с несколькими вариантами ответов.
• Вместо того, чтобы ждать начала исследования, чтобы дать оценку, делайте это после кратких частей содержания обучения.
• Предоставляйте мгновенные отзывы о тестах, а не ждите много недель или до завершения программы, чтобы предоставить отзывы.
• Воздержитесь от предоставления комментариев «пройдено/не пройдено» и «верно/неправильно». Ваша формирующая оценка должна объяснять, почему ответ был правильным или неправильным в курсах, а также любую дополнительную информацию или инструменты, которые учащийся может захотеть изучить.
• Подумайте о том, чтобы включить в макет другие элементы обучения, такие как вовлечение учащихся (групповые обсуждения) и вовлечение преподавателей (текстовые/электронные сообщения), в зависимости от структуры курсов.

8. Пересмотрите и пересмотрите.

Согласно академическим исследованиям и превосходству в обучении нарративам, рефлексивный профессионал является компетентным практиком. Таким образом, учителя могут использовать различные способы реализации рефлексивной деятельности для улучшения атмосферы в классе.

Для оптимальной учебной курсовой работы необходим универсальный механизм оценки эффективности. Анализировать, создавать, разрабатывать, выполнять и оценивать — это единая схема оценивания, содержащая пять шагов, лежащих в основе всего курса.

На этапе оценки рефлексивные практики изучают свои программы с точки зрения передового опыта.

Вклад студентов и ведение записей о проектах, возникающих в течение семестра, — это два подхода к оценке проектов программ.

Наконец, рубрики учебной разработки, подобные тем, которые предлагает Quality Matters, могут использоваться для оценки дизайна курса с использованием критериев, основанных на исследованиях.

Принципы дизайна, которые сопровождают его:

• Четкие инструкции
• Порталы курсов должны быть хорошо структурированы, хорошо организованы и просты в использовании.
• Направления учебной деятельности должны быть четкими, простыми и однозначными.
• Определите, как учащиеся могут связаться с вами по этому вопросу и когда они должны ожидать ответа.
• Установите и смоделируйте ожидаемую активность онлайн-взаимодействия (сетевой этикет).
• Руководство «почему».
• Четко сформулируйте цель каждого плана урока и то, как она связана с академическими результатами.

Вывод

Методы повышения социальной активности могут помочь онлайн-студентам превратить виртуальные встречи в реальные взаимодействия.

Хотя рекомендуемые передовые методы, перечисленные выше, необходимо учитывать при создании онлайн-курсов, их не следует использовать в качестве шаблона. Вместо этого разработчики учебных курсов должны оценить уникальные требования для каждого курса, такие как тип предоставляемых данных, общие характеристики целевого рынка и ожидаемые цели обучения, а затем использовать применимые передовые методы для создания нового контента.

Позвольте тому, что вы узнали о своих учениках, руководить вашими действиями и решениями в образовательном курсе, и подумайте, удовлетворяют ли они все потребности учащихся. Например, чтобы объяснить учащимся свои цели, предоставьте тему «Разнообразие, равенство и инклюзивность» в своем курсе передового опыта для достижения успеха учащимися.