Accesibilidad web en el aprendizaje en línea: una herramienta imprescindible

En la era del aprendizaje digital, la educación virtual se ha vuelto cada vez más popular y ofrece opciones flexibles y convenientes para los estudiantes de todo el mundo. Dado que aproximadamente el 90 % de las organizaciones realizan la transición de sus programas de capacitación y educación en línea, es esencial asegurarse de que la tecnología sea accesible y fácil de usar. La accesibilidad web es un aspecto esencial del aprendizaje en línea que garantiza que todos los alumnos, independientemente de sus capacidades físicas o cognitivas, puedan acceder y participar en los recursos educativos digitales. Brindar un entorno de aprendizaje accesible cumple con las obligaciones legales y éticas y contribuye a una experiencia educativa más inclusiva y equitativa para todos los estudiantes.

Al hacer que el aprendizaje en línea sea accesible, los estudiantes con discapacidades de diversos orígenes culturales pueden participar plenamente en los cursos y completar las tareas para lograr sus objetivos de aprendizaje.

Exploremos por qué la accesibilidad web es importante para las plataformas de aprendizaje electrónico y cómo hace que los estudiantes virtuales se sientan apoyados en su viaje educativo. También destacaremos las características y beneficios únicos de YesLMS y cómo el sistema de gestión de aprendizaje basado en la nube ha sido diseñado para brindar una experiencia accesible para todos los estudiantes.

El impacto de la accesibilidad web en los estudiantes

La accesibilidad web implica el diseño de sitios web para permitir que las personas con discapacidad perciban, naveguen e interactúen con los recursos digitales de manera efectiva. En el contexto del aprendizaje en línea, la accesibilidad web garantiza que todos los estudiantes, incluidos aquellos con discapacidades visuales, auditivas, motoras o cognitivas, puedan utilizar los recursos educativos digitales.
La Ley de Estadounidenses con Discapacidades (ADA) y la Ley de Rehabilitación de 1973 exigen que las instituciones educativas brinden acceso equitativo a todos los programas, actividades y servicios académicos, incluido el aprendizaje electrónico. Esto implica hacer adaptaciones razonables para personas con discapacidades culturalmente diversas. Proporcionar recursos en línea accesibles da como resultado mejores resultados educativos y una mayor satisfacción de los estudiantes.

Así es como la accesibilidad web afecta a los estudiantes:

Se adapta a diversas necesidades de aprendizaje

1 de cada 4 adultos estadounidenses vive con una discapacidad. Por lo tanto, la necesidad de plataformas educativas accesibles en la web para permitir que los estudiantes con diversas discapacidades participen en los mismos cursos y programas que sus compañeros. Esto contribuye a un entorno de aprendizaje más inclusivo que atiende a diversas necesidades.

Al proporcionar recursos de aprendizaje en línea accesibles, los educadores garantizan la igualdad de acceso al contenido educativo. Las funciones de accesibilidad como descripciones de audio, texto alternativo y subtítulos marcan la diferencia en la comprensión de los materiales del curso y la participación en las actividades de la clase.

Los estudiantes con discapacidades visuales pueden usar lectores de pantalla o formatos alternativos como grabaciones de audio, mientras que los estudiantes con problemas de audición se benefician de los subtítulos y las transcripciones. Las personas con discapacidades físicas o requisitos de movilidad aprovechan la navegación por teclado o los comandos de voz para interactuar con el contenido de aprendizaje digital.

Minimiza las barreras a la accesibilidad

La mayoría de los recursos de aprendizaje en línea tradicionales presentan barreras de accesibilidad que impiden que los estudiantes con discapacidad accedan al mismo contenido que sus contrapartes. Por ejemplo, los videos sin subtítulos o transcripciones son inaccesibles para los estudiantes con problemas de audición. Las imágenes sin descripciones de texto alternativas pueden resultar incomprensibles para los alumnos con discapacidad visual, al igual que las páginas web con poco contraste o fuentes pequeñas.

Existen varias barreras a la accesibilidad que los estudiantes con discapacidades pueden enfrentar en los entornos de aprendizaje en línea. Incluyen:

• Contenido multimedia inaccesible: los videos, las imágenes y las grabaciones de audio que carecen de subtítulos, transcripciones o descripciones de audio son incomprensibles para los alumnos con discapacidad auditiva, ya que no pueden acceder al contenido de audio, mientras que a los que tienen discapacidad visual les resultará difícil descifrar el contenido visual. contenido.
• Diseño deficiente del sitio web: las plataformas de aprendizaje en línea con páginas web mal diseñadas son una barrera importante para la accesibilidad de los estudiantes con discapacidades. Por ejemplo, los sitios web con contenido parpadeante o que cambia rápidamente pueden desencadenar convulsiones en estudiantes con epilepsia fotosensible.
• Tecnología de asistencia inadecuada: la tecnología de asistencia, como los lectores de pantalla o el software de subtítulos, permite que los estudiantes discapacitados accedan al contenido digital. Sin embargo, el material educativo se vuelve inaccesible cuando estas herramientas no cuentan con el soporte adecuado.
• Falta de formatos alternativos: algunos estudiantes requieren formatos alternativos de contenido digital, como grabaciones de audio o transcripciones de texto, para acceder y comprender el material. Cuando no se proporcionan formatos alternativos, no pueden participar plenamente en los cursos de aprendizaje en línea.
• Sistemas de gestión del aprendizaje inaccesibles: Los sistemas de gestión del aprendizaje que no están diseñados teniendo en cuenta la accesibilidad pueden presentar barreras significativas para los estudiantes con discapacidades. Por ejemplo, una plataforma que se basa únicamente en la navegación con el mouse puede ser un desafío para los estudiantes con discapacidades físicas o para aquellos que dependen de la navegación con el teclado.

Principios de diseño del contenido de aprendizaje en línea accesible

Cuando se trata de aprendizaje en línea, la accesibilidad web es una herramienta imprescindible. Esto está dictado por los cuatro principios de accesibilidad web definidos por las WCAG, abreviados como POUR: perceptible, operable, comprensible y robusto.

1. Los cuatro principios de la accesibilidad

Cuando se trata de aprendizaje en línea, la accesibilidad web es una herramienta imprescindible. Para garantizar que los estudiantes de todas las capacidades puedan beneficiarse de una plataforma, estos son los cuatro principios de accesibilidad web que debe tener en cuenta al diseñar su plataforma de aprendizaje electrónico:

2. Perceptible

El contenido debe presentarse de una manera que todos puedan entender e interactuar, independientemente de sus capacidades físicas o cognitivas. Para lograr esto, el contenido del sitio web debe presentarse en múltiples formas: visual y de audio.

3. operable

La interfaz de usuario debe ser fácil de navegar, con funciones como atajos de teclado para navegar entre páginas y actividades. También debe dar a los alumnos suficiente tiempo para completar las tareas. Esto permite que las personas con movilidad reducida interactúen con el entorno sin dificultad.

4. Comprensible

El contenido debe organizarse lógicamente y explicarse con claridad para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido del sitio web. Los sitios web de aprendizaje en línea deben usar un lenguaje claro y simple, evitar la jerga o los términos técnicos que pueden resultar desconocidos para los alumnos y proporcionar explicaciones o ejemplos adicionales según sea necesario. También debe haber instrucciones claras sobre cómo completar las tareas, como tutoriales para cargar las tareas completadas.

5. Robusto

La plataforma debe ser compatible con varios navegadores web y tecnologías de asistencia. El sistema debe acomodar a varios estudiantes para acceder al mismo contenido sin problemas.

Para lograr un estatus sólido, las plataformas de aprendizaje en línea deben:

• Ser compatible con tecnologías web estándar como HTML, CSS y JavaScript.
• Utiliza el marcado semántico.
• Proporcione metadatos para el contenido.
• Evite formatos propietarios o tecnologías que planteen desafíos de accesibilidad.

Esto garantiza que se pueda acceder fácilmente al contenido utilizando diferentes tecnologías de asistencia, como lectores de pantalla y software de reconocimiento de voz.

Estrategias para crear un entorno de aprendizaje en línea accesible

La creación de un entorno de aprendizaje en línea accesible requiere un esfuerzo deliberado para diseñar recursos digitales que cumplan con los estándares de accesibilidad web. Aquí hay estrategias comprobadas para ayudarlo a ser más accesible e inclusivo:
Diseño de una interfaz accesible

Se debe diseñar una interfaz accesible para permitir que los alumnos naveguen e interactúen fácilmente con el entorno de aprendizaje en línea. Algunos elementos clave a considerar incluyen los siguientes:

• Tamaño y contraste de texto legible: utilice un tamaño de fuente y contraste de color que sea fácil de leer para todos los usuarios. Asegúrese de que el texto no sea demasiado pequeño o borroso, y que haya suficiente contraste entre el texto y el fondo.
• Diseño consistente: use un diseño consistente en todo el entorno de aprendizaje en línea. Esto ayuda a los usuarios a navegar por la plataforma más fácilmente.
• Navegación por teclado: todas las funciones del entorno de aprendizaje en línea deben ser fácilmente accesibles a través del teclado. Los usuarios deben poder navegar a través de menús, enlaces y otros elementos interactivos utilizando las teclas de tabulación y flecha.
• Texto alternativo: incorpore texto alternativo para imágenes, videos y otros elementos multimedia para ayudar a los estudiantes que usan lectores de pantalla u otras tecnologías de asistencia para comprender el contenido.

Proporcionar formatos alternativos para el contenido

Proporcionar formatos alternativos para el contenido brinda a los alumnos acceso a la información de una manera que se adapta a sus necesidades. Algunos ejemplos de formatos alternativos incluyen:

• Grabaciones de audio de conferencias, lecturas y otros materiales del curso.
• Videos de conferencias y otros materiales del curso.
• Versiones de texto de grabaciones de audio y video.
• Traducciones al braille de los materiales del curso para estudiantes ciegos o con discapacidad visual.

Proporcionar formatos alternativos para el contenido mejora la accesibilidad web de las plataformas de aprendizaje electrónico al fomentar el acceso equitativo a la información, respaldar diversas necesidades de aprendizaje, aumentar el compromiso y la retención, e impulsar la inclusión y la diversidad.

1. Uso de tecnologías de asistencia

Las tecnologías de asistencia están diseñadas para ayudar a los usuarios con discapacidades a acceder e interactuar con el contenido digital. Algunos ejemplos de tecnologías de asistencia incluyen:

• Lectores de pantalla: software que lee texto digital en voz alta para usuarios ciegos o con problemas de visión.
  Software de reconocimiento de voz: estas aplicaciones permiten a los usuarios controlar sus computadoras usando su voz.
• Pantallas Braille: Dispositivos que permiten a los estudiantes ciegos acceder a texto digital en Braille.
• Lupas: software que amplía el texto y las imágenes en la pantalla para estudiantes con discapacidades visuales.
  El trabajo de curso digitalizado en su plataforma de aprendizaje debe diseñarse utilizando etiquetas alt. Esto permite a los lectores de pantalla interpretar el contenido de una imagen para las necesidades específicas del usuario.

2. Garantizar la compatibilidad con las tecnologías de asistencia

Al desarrollar el contenido del curso para su plataforma de aprendizaje en línea, confirme que su tecnología sea compatible con varias tecnologías de asistencia. Esto permite a los estudiantes con discapacidades obtener acceso completo al material del curso en un formato fácil de entender.

Lo mejor es trabajar con los desarrolladores para asegurarse de que su plataforma sea compatible con las tecnologías de asistencia populares, como ZoomText y Dragon NaturallySpeaking. Probar el entorno de aprendizaje en línea con estudiantes que usan tecnologías de asistencia señalará cualquier problema de accesibilidad y garantizará que se solucione.

Estrategias de enseñanza culturalmente inclusivas

De la misma manera, la accesibilidad web se dirige a los estudiantes con discapacidades, también debe tener en cuenta las estrategias de enseñanza culturalmente inclusivas. Estas estrategias tienen como objetivo crear un entorno de aprendizaje que sea acogedor, de apoyo y empoderador para todos los alumnos, independientemente de sus antecedentes culturales o discapacidades.

Al incorporar estrategias de enseñanza culturalmente inclusivas en los entornos de aprendizaje en línea, los educadores se aseguran de que los estudiantes con discapacidades de diversos orígenes culturales puedan acceder y participar en los recursos educativos digitales. Consulte estas estrategias para crear un entorno de aprendizaje culturalmente inclusivo para los alumnos:

1. Usa materiales y recursos diversos

Incorpore materiales y recursos de diversos orígenes culturales para hacer que el contenido educativo se relacione con los estudiantes con discapacidades de diferentes culturas. Esto puede incluir imágenes, videos y artículos que representen diferentes perspectivas y experiencias.

Mediante el uso de diversos materiales y recursos, los educadores fomentan un sentido de pertenencia y compromiso entre los estudiantes de diferentes orígenes culturales.

2. Considere diferentes estilos de aprendizaje

Tenga en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje en los que pueden influir los antecedentes culturales o las discapacidades. Algunos alumnos pueden preferir las ayudas visuales a las auditivas y, al proporcionar múltiples modalidades de aprendizaje, los alumnos participan por igual en la experiencia de aprendizaje.
Los educadores también pueden usar principios de diseño universal para crear materiales que sean accesibles para todos los alumnos, incluidos aquellos con discapacidades.

3. Promover la colaboración y el trabajo en grupo

Fomente la colaboración y el trabajo en grupo para crear un entorno colaborativo donde los estudiantes con discapacidades de diversas culturas puedan compartir sus conocimientos y experiencias entre sí. Esto promueve un sentido de comunidad e inclusión entre los estudiantes.

Las actividades colaborativas, como las discusiones grupales, los comentarios de los compañeros y el aprendizaje basado en proyectos, fomentan un sentido de colaboración y trabajo en equipo. Esto beneficia a los estudiantes con discapacidades de diversos orígenes culturales.
Brindar apoyo a los estudiantes de inglés

Los estudiantes con discapacidades que no hablan inglés como primer idioma pueden necesitar apoyo adicional, como traducciones o subtítulos en su idioma nativo. Los estudiantes con discapacidades de diversos orígenes culturales entienden mejor el contenido y participan plenamente en la comunidad académica virtual.

Apoyar a los estudiantes del idioma inglés también promueve la equidad y la inclusión en entornos de aprendizaje en línea.

4. Usa lenguaje inclusivo

Utilizar un lenguaje inclusivo, respetuoso y no discriminatorio hacia las personas con discapacidad o de diferente origen cultural. Evite la jerga que refuerce los estereotipos o suposiciones sobre las personas con discapacidad o de ciertas culturas. El uso de un lenguaje inclusivo ayuda a desarrollar un sentido de respeto y empatía entre los estudiantes con discapacidades de diversos orígenes culturales.

La incorporación de estrategias de enseñanza culturalmente inclusivas en entornos de aprendizaje en línea para estudiantes con discapacidades genera varios beneficios:

Mejora la equidad y la inclusión, permitiendo que los estudiantes con discapacidades de diversos orígenes culturales participen plenamente en la experiencia de aprendizaje.

Fomenta un sentido de pertenencia y comunidad, promoviendo una experiencia de aprendizaje positiva para todos los alumnos.
Fomenta la comprensión y la empatía interculturales, creando un entorno en el que los estudiantes con discapacidades de diferentes orígenes culturales pueden aprender unos de otros.

Lea también: Realización de una auditoría de accesibilidad con un verificador de accesibilidad

Los beneficios de usar YesLMS para el aprendizaje en línea accesible

Cuando se trata de crear un entorno de aprendizaje en línea accesible, YesLMS es la elección perfecta. Con YesLMS, obtiene una variedad de herramientas y funciones que lo guían sobre cómo hacer que el aprendizaje en línea sea accesible para todos.

YesLMS es un sistema de gestión de aprendizaje basado en la nube diseñado teniendo en cuenta la accesibilidad web. Esto lo convierte en una excelente herramienta para crear un entorno de aprendizaje en línea accesible. Estos son los beneficios de usar YesLMS para apoyar el aprendizaje inclusivo:

1. Interfaz personalizable

YesLMS es altamente personalizable, lo que permite a los educadores adaptar la plataforma a sus necesidades específicas de accesibilidad. Esto mejora la conveniencia de que los estudiantes con discapacidades naveguen por la plataforma y elijan sus preferencias de acceso.
Herramientas de accesibilidad integradas

YesLMS viene con herramientas de accesibilidad integradas que permiten a los alumnos personalizar la configuración de accesibilidad. Esto significa que los alumnos pueden ajustar la configuración de accesibilidad por su cuenta sin ayuda adicional. Incluyen:

• Navegación por teclado: los alumnos pueden navegar por la plataforma usando solo el teclado. Esto beneficia a los usuarios con discapacidades físicas que dificultan el uso del mouse.
• Modo de alto contraste: el LMS accesible tiene una configuración de modo de alto contraste, que mejora la visibilidad del contenido en la plataforma para los estudiantes con discapacidad visual o baja visión.
• Diseño receptivo: la interfaz de usuario (UI) de la plataforma se ajusta automáticamente para adaptarse al tamaño de la pantalla del dispositivo. Esto es útil para los estudiantes que prefieren usar dispositivos móviles o tienen pantallas más pequeñas.
• Herramientas de creación de contenido accesible: las herramientas de creación de contenido accesible permiten a los educadores crear contenido inclusivo disponible para todos los alumnos, como agregar descripciones de texto alternativas a las imágenes y crear subtítulos para videos.

2. Compatible con dispositivos móviles

Diseñado para ser compatible con dispositivos móviles, YesLMS tiene un diseño receptivo que se adapta a diferentes tamaños de pantalla. Esto aumenta la comodidad y la accesibilidad para los estudiantes con discapacidades que utilizan tecnología de asistencia.

Lea también: Garantizar la igualdad de acceso a la educación: la importancia de la accesibilidad en las plataformas LMS

3. Soporte multilingüe

YesLMS es compatible con varios idiomas, lo que facilita el acceso al contenido a los estudiantes con dominio limitado del inglés o aquellos que usan otros idiomas.

4. Cumple con WCAG 2.1 Nivel AA

YesLMS cumple con las Pautas de accesibilidad al contenido web (WCAG) 2.1 Nivel AA. Este es un conjunto de pautas desarrolladas por la Iniciativa de Accesibilidad Web (WAI) del Consorcio World Wide Web (W3C) para garantizar que el contenido web sea accesible para las personas con discapacidades.

Haga clic aquí para verificar si su sitio de aprendizaje electrónico cumple con las pautas de WCAG.

La línea de fondo

Para garantizar que todos los alumnos puedan acceder y beneficiarse del material educativo en línea, los educadores deben priorizar la accesibilidad web. El uso de un LMS accesible es fundamental para crear un entorno de aprendizaje en línea que incluya a todos los alumnos, independientemente de sus habilidades o discapacidades. La importancia de la accesibilidad web para el aprendizaje en línea incluye oportunidades educativas equitativas y permite que los estudiantes con discapacidades culturalmente diversos interactúen con el contenido de la manera que mejor se adapte a ellos.

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